1. Подготовка за детска ясла/ детска градина:

• •Изключително важно за безболезнената адаптация на Вашето дете е предварителната подготовка в семейството. Подгответе детето и му създайте позитивна нагласа за детската ясла/ детската градина. За да подготвите детето си, преди всичко трябва да му разкажете за това, което му предстои. Говоренето за това, какво го очаква, съобразено с евентуалните му страхове, улеснява първите му стъпки. Помогнете на детето си да формира положително отношение към детската ясла/градина. Обяснете му по достъпен начин за нещата, които децата правят в детската ясла/градина и защо е забавно място, но не го претоварвайте с информация. Важното е детето да разбере, че мама и татко ходят на работа, а неговата „работа” е да посещава детска ясла/градина и да играе с децата.
• •Несигурността на родителите може да повлияе на отношението на детето към детското заведение. Разберете дали имате някакви страхове и негативни преживявания, свързани с детската ясла/градина или Вие самите се притеснявате от това, че се отделяте от детето си. Децата са сензитивни и ако Вие сте тревожни, то тогава тази тревожност несъзнавано се прехвърля и върху тях.
• •Подгответе се да отделите достатъчно време сутрин преди тръгването към детска ясла/градина. Препоръчително е да се отдели достатъчно време, за да не се чувства детето припряно, периодът на подготовка преди тръгването за детска ясла/градина трябва да е приятен както за Вас, така и за Вашето дете.
• •На детето трябва да бъде обяснено след кое събитие от деня ще го вземат /след като то се наобядва или след като се наспи/. Така детето няма да е тревожно, кога и дали ще го вземат и ще очаква събитието.
• •Не променяйте правилата, които сте въвели при раздяла. Детето има нужда от твърди граници и правила, за да се адаптира бързо. По този начин то се чувства сигурно и спокойно.
• •Предварително се запознайте с дневния режим в детската ясла/градина, за да направите графика си у дома съвпадащ с този на детската градина. По този начин денят на детето остава същия, поне що се отнася до графика.
• •Необходимо е родителите да отделят между две и пет седмици за адаптация, като е препоръчително по време на този период да не внасят промени в ежедневието на детето.
• •Започнете подготовката на детето към изискванията на новата среда. Да се формират у детето положителни нагласи, настроения и представи за детската градина. Да се говори за детската градина с радост и насърчаване, като за специално място за децата.
• •Може да посещава в началото (1-2 седмици) само определени моменти от дневната организация за час-два, постепенно времето да се увеличава и да се включват нови моменти.
• •Целодневният престой да е по-кратък за детето в период на адаптация. Да наблюдава предварително и за кратко игрите на другите деца в групата и на двора.
• •Да е приучено да ползва гърне и /или тоалетна.
• •Да има елементарни умения да държи лъжица. Да консумира разнообразно приготвена храна в трикомпонентно обедно меню.
• •Ползването на биберон да се преустанови поради липса на необходимите хигиенни условия за биберон в детската градина.
• •Ползването на памперс е до 1,6 годишна възраст.

2. Първи стъпки при адаптиране в детска ясла/ детска градина:

• •Родителят, преди постъпване на детето, посещава детското заведение и провежда индивидуална среща с учителя или мед. сестра, в групата на които ще бъде детето му. Тази среща подпомага контакта на родителя с персонала като му дава възможност да зададе въпроси, които го вълнуват, да разкаже за някои специфични особености в поведението на детето си, а така също и да се запознае с обстановката и правилата в групата. При посещение за среща с персонала родителите се задължават да спазват вътрешните правила за организация в ДГ 74 „Дъга” .
• •Родителят има възможност при постъпване да посещава заедно с детето си групата с цел опознаване. За деня и часа на посещение е направена предварителна уговорка с ръководството на детската градина. Престоят трябва да е съобразен с режимния момент на децата – след сутрешна закуска. Препоръчително е посещенията да бъдат по време на игра на децата на площадката в двора.
• •Първите срещи и посещения служат за опознаване от родителя и детето на средата, опознаване на другите деца и на служителите в групата. Времетраенето се уточнява предварително с персонала в групата. По време на престоя на детето се показва занималнята/площадката, то може да бъде разведено от служител на детската ясла/градина из пространството, като му се представят децата, разказва му се за заниманията и игрите.
• •Когато оставяте детето в неговата група без Вас, кажете му, че ще остане за да играе с други деца и ще го вземете по-късно. Можете да опишете деня, който го очаква. От изключително значение и много важно е преди раздялата родителят да обясни на детето си, че го оставя в детската градина и тръгва, но ще се върне за да го вземe. Детето трябва да знае, че ще остане в детската градина без Вас. Прегърнете го и преди да си тръгнете, помахайте с ръка за „довиждане“.
• •Препоръчително е раздялата с мама или татко на входа на групата да бъде бърза и кратка, дори детето да започне да плаче и да Ви моли да се върнете – не отстъпвайте, в противен случай това ще е неговата стратегия и занапред ще реагира по същия начин, за да задържи Вашето внимание и да отстъпите, така както сте го направили през първия ден.
• •Ако детето има любими играчки у дома, може да вземе една от тях в детската ясла/ градина – това ще бъде в негова помощ при раздялата (нещо, което му напомня за вкъщи).
• •Осъществявайте ежедневен контакт с медицинските сестри/учителите относно това как се справя детето с новата обстановка. Важно е да се изгради взаимно доверие между служители и родители.
• •Препоръчително е в началото престоя на детето да е по-кратък, като в първите няколко дни да бъде до обяд (индивидуално за всяко дете).
• •При деца с трудна адаптация към детска градина в първите дни по предпочитание на родителя престоят на детето в детската градина може да бъде няколко часа.
• •След като вземете Вашето дете от детска ясла/градина, детето може да бъде превъзбудено и да изисква повече внимание. Това е нормален начин да се освободи от напрежението, причинено от промените в живота му.
• •Създаване на семеен ритуал около воденето и вземането от детска ясла/градина: при воденето към детската това може да бъде разказване на приказка, пеене на песничка, броилка – нещо, което доставя удоволствие на детето. При връщане от градина може да бъде разходка в парка, игра на площадката – нещо, което зарежда с положителни емоции и е от голямо значение за успешната адаптация.

3. Стабилизиране в периода на адаптация:

• •Ако детето продължи да плаче, търси родителя си, не се заиграва с децата, не поддържа контакт с възрастните, работещи с детето – служителите се обаждат на родителя, за да дойде и да го вземе. В този случай опитите продължават няколко дни като постепенно се увеличава времето на престоя в групата, докато детето се довери и се успокои. Ако детето се успокои (дори и ако е разстроено при раздялата и плаче) и установи контакт с децата или възрастните, то раздялата се смята за успешна и в някой от следващите дни детето се оставя за целодневен престой.
• •Времето на престоя на детето се увеличава плавно. Служителят подпомогнал адаптацията, наблюдава детето и го подкрепя.
• •Вярата на родителите в способността на детето да се адаптира и да бъде щастливо в детската ясла/ детската градина, помага и подкрепя детето в тази трудна, но важна стъпка към независим живот.

4. Финализиране на периода за адаптация:

• •Адаптацията е приключила, след като детето е приело служителите, децата и средата. Възможно е при сутрешният прием, детето да протестира, но при влизане в групата се чувства комфортно.
• •Служителите подкрепят детето по време на неговата адаптация като откликват на нуждите му съобразно неговата индивидуалност.

4. Дейности съвместно с родителите

Семейството е първата и най-важна среда, в която децата растат и се развиват. Особено важно условие за развитие на детето е прилагането на ефективен модел за успешна адаптация и плавен преход от семейната среда към детската градина в първа група, с активното участие и подкрепата на семейството.

Общите дейности за осъществяване на безпроблемна адаптация на новопостъпилите деца в ДГ 74 „Дъга” включва, както следва:

• •предварителни консултативни срещи на родителите с учителите/мед. сестри на детето
• •предварителни посещения на детето с родителя с цел запознаване с детската градина, групата и условията на работа
• •общи родителски срещи
• •провеждане на последващи индивидуални консултации с родителите
• •по желание на родителите при постъпване на детето се допуска почасов и постепенно увеличаващ се престой на детето до пълното му привикване с условията в групата
• •участие на родителите в подходящи занимания в групата на детето след предварителна уговорка с учителя – игри, четене на худ. литература
• •наблюдение на педагогическа ситуация в групата на детето след покана от страна на учителите
• •включване на родителите в инициативи, свързани с изпълняване на дейности по проекти след предварително обсъждане с учителите
• •присъствие на тържества организирани в детската градина след покана от страна на учителите в групата на детето.
• •въвеждане на практика „Разказвачи на приказни истории” – за присъствие на родители в групата, които да осъществят литературно четене на художествени произведения пред децата в Първа група. „Разказвачи на приказни истории” е психолого-педагогически и методически практико-приложен модел за съвместна работа на учители и представители на семейната общност в периода на постъпване на децата в детската градина. Включва влизане на родител по желание в групата в подходящ сутрешен или следобеден режимен момент от престоя на децата, за да им бъде прочетена избрана художествена творба. Осъществяването на практиката „Разказвачи на приказни истории” е предварително съгласувана с учителя в групата и представлява допълнителна възможност за образователно развитие, за създаване на адаптационни условия, в които детската личност да разгърне пълния си потенциал в детската градина. Ориентиран е към 3-годишното дете, на което му предстои постъпване в първа група, особено ако не е посещавало детска ясла. По този начин учителите съвместно с родителите подпомагат новопостъпилото дете да се привърже и да създаде устойчив емоционален контакт с човек, различен от майката или отглеждащият го възрастен.